教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现和学习兴趣的培养。所谓“亲其师才能信其道”，而英语教学的实质正是交流的过程，是通过教师之间的交流活动形成认识、掌握、运用英语的过程，在此过程中，教师和学生心灵的碰撞，情感的交融会使教育活动释放出巨大的潜能，因此，在教学中的教师既是学生的良师，又是学生的益友。同时，在实行情感教学中应以尊重学生为前提，相信学生的内在潜能，通过改进教学方法，为他们提供更多释放潜能的机会。另外还应注重个体差异，争取给每个学生提供平等的机会，针对不同层次、不同类型的学生采用不同的对策。为每一个学生创造属于自已的一片天空，使每个学生都能积极参与课堂教学，并能发挥其主观能动性、创造性和自主性，努力实现和谐课堂。此外，教师更要学会赏识学生，善于发现他们的“闪光点”并不失时机地进行表扬。在与学生的交流中，要努力营造一个磁场，让每位学生感到教师的可亲可敬，从而积极参与投身到教学活动中来，最终把学英语当作一种幸福、一种享受。

总之，搞好英语教学离不开学生学习兴趣的激发和培养，因为兴趣是教学的关键，是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。我们应面向全体学生，关注学生全部，特别是在不发达的农村中学，我们更应相信：拥有英语学习兴趣的学生简直就是一种幸福。我们应让更多的农村孩子在良好的兴趣指引下，培养更加广泛的学习兴趣，提高听、说、读、写等各方面的能力，缩小城乡差距，共同创造师生和谐、生生和谐、社会和谐。